Primární a sekundární fáze socializace: co zahrnují, jak k nim dochází

Socializace – proces osvojování sociálních rolí a kulturních norem, začínající v dětství a končící ve stáří. Socializace je často zaměňována s učením, i když jsou to úplně jiné věci. Školní, vysokoškolské, průmyslové nebo jakékoliv jiné školení je jen technická akce pořádaná za účelem získání znalostí. Mladý muž poslouchá přednášky, čte knihy, dělá domácí a seminární úkoly, projde obdobím praxe a udělá zkoušku. Na závěr obdrží certifikát osvědčující jeho kvalifikaci v určité oblasti znalostí. Tento druh školení může trvat 5 let, možná jen 2 měsíce. Učení předmětu a učení se životu jsou však zcela odlišné věci. Žádný učitel a žádná škola nenaučí člověka jednou provždy být dobrou manželkou nebo ženou v domácnosti, rodinným příslušníkem, obchodním partnerem, spisovatelem, skutečným profesionálem v jakékoli oblasti. To se musíte učit celý život, dělat chyby a opravovat je, ale to vše ne v laboratorních podmínkách, ale v reálných podmínkách.

Naučit se sociální roli z knih nebo prostřednictvím obchodní hry je nemožné, ačkoli se v ní můžete tímto způsobem zdokonalit. Vůdce nebo král vychovává nástupce po mnoho let, vychovává ho jeho prostředí, praxe manažerských rozhodnutí, která musí zvládnout poté, co se skutečně stane králem nebo vůdcem. Každá sociální role zahrnuje mnoho kulturních norem, pravidel a stereotypů chování, je spojena s dalšími rolemi neviditelnými sociálními vlákny – právy, povinnostmi, vztahy. A to vše se musí zvládnout. To je důvod, proč termín „získávání“ spíše než „učení“ je pro socializaci více použitelný. Je obsahově širší a jako jednu z částí zahrnuje školení.

Vzhledem k tomu, že po celý život musíme zvládat ne jednu, ale mnoho sociálních rolí, postupujeme po žebříčku věku a kariéry, proces socializace pokračuje po celý náš život. Až do vysokého věku člověk mění své názory na život, zvyky, chutě, pravidla chování, role atd. Socializace vysvětluje, jak se člověk transformuje z biologické bytosti na bytost sociální. Socializace jakoby vypráví na individuální úrovni, co se stalo se společností na kolektivní úrovni. Člověk, vyrůstající, ve zhuštěné podobě přece prochází stejnými fázemi, kterými prošla společnost během 40 tisíc let své kulturní evoluce a kterými prošla lidská rasa během 2 milionů let své biologické evoluce. Ani jeden biologický druh se nenaučil „kolabovat“ fáze svého vývoje. Díky socializaci nemusí slabé lidské dítě projít celou touto nekonečně dlouhou cestou vývoje.

Socializace je proces, který nelze uměle kontrolovat ani manipulovat. Do 14 let se z talentovaného dítěte může stát zázračné dítě, které dokonale zná ten či onen předmět. Existuje mnoho příkladů zrychleného učení. Existují případy, kdy lidé dospívají brzy, zvláště pokud byl jejich život bohatý na události: v dětství ztratili rodiče, šli brzy do práce, zažili těžkosti a těžkosti osudu. To však ještě není socializace. Můžete zkrátit jeho jednotlivé fáze a urychlit jejich průchod, ale nelze prodloužit nebo zkrátit proces socializace jako celku. Socializace by měla začít v dětství, kdy se formuje přibližně 70 % lidské osobnosti. Pokud se opozdíte, začnou nevratné procesy. V dětství je položen základ socializace a zároveň je to její nejzranitelnější fáze. Děti izolované od společnosti společensky hynou, i když mnozí dospělí někdy na chvíli vědomě vyhledávají samotu a sebeizolaci, kde se oddávají hloubkové reflexi a kontemplaci. I v případech, kdy se dospělí ocitnou v izolaci proti své vůli a na dlouhou dobu, jsou docela schopni duchovně a společensky nezahynout. A někdy, když překonávají obtíže, dokonce rozvíjejí svou osobnost a objevují v sobě nové stránky.

Počáteční socializace a pokračující socializace jsou tedy kvalitativně odlišné fáze. Socializace je kumulativní proces, jehož prostřednictvím se shromažďují sociální dovednosti. Socializace má dvě stránky – individuální a veřejnou. Socializace není jen procesem získávání nezávislosti, ekonomické nezávislosti, ale také formování osobnosti. Jedinec je výchozím bodem tohoto procesu, zralá osobnost je konečným bodem. Novorozenec nemá žádnou osobnost. Dítě není schopno rozlišovat mezi svým vlastním „já“ a okolním světem, už jen proto, že nemá své vlastní „já“. Nezná hranice mezi sebou a ne-já, mezi „já“ a „ne-já“. Zvládnutí vzpřímeného držení těla a řeči, rozvoj myšlení a vědomí v raném dětství (od 2 do 5 let), dále dovednosti pro složité činnosti (kreslení, poznávání, práce) a nakonec školní docházka ve středním a pozdním dětství – to vše jsou fáze jednoho procesu, totiž uvědomění si svého „já“, vytyčení hranic mezi sebou samým a ne-já.

Z pozice společnosti se socializace jeví jako soubor činitelů a institucí, které formují, řídí, stimulují nebo omezují formování osobnosti člověka. Agenti socializace jsou konkrétní lidé zodpovědní za výuku kulturních norem a zvládnutí sociálních rolí.

Socializační instituce jsou instituce, které ovlivňují proces socializace a řídí jej.

Jelikož se socializace dělí na dva typy – primární a sekundární, dělí se činitelé a instituce socializace na primární a sekundární.

Agenty primární socializace jsou rodiče, bratři, sestry, prarodiče, blízcí i vzdálení příbuzní, chůvy, rodinní přátelé, vrstevníci, učitelé, trenéři, lékaři, vedoucí mládežnických skupin.

Termín „primární“ označuje v sociologii vše, co tvoří bezprostřední nebo bezprostřední prostředí člověka. Právě v tomto smyslu mluví sociologové o malé skupině jako o primární. Primární prostředí je člověku nejen nejbližší, ale pro jeho formování také nejdůležitější, tzn. na prvním místě z hlediska důležitosti.

Agenty sekundární socializace jsou zástupci správy školy, univerzity, podniku, armády, policie, církve, státu, zaměstnanci televize, rozhlasu, tisku, stran, soudů atd.

Termín „sekundární“ popisuje ty, kteří jsou ve druhé vrstvě vlivu a mají na člověka méně důležitý vliv. Kontakty s takovými látkami jsou méně časté, trvají kratší dobu a jejich účinky jsou obecně méně výrazné než u primárních látek. Sekundární skupiny, a o tom bude řeč dále, se v sociologii nazývají formální organizace a oficiální instituce.

To jsou instituce socializace. Když se mluví o rodině obecně, říká se jí instituce socializace, ale primární (jako škola). A když konkrétně znamenají rodinné příslušníky a příbuzné, používá se pojem „agenti“.

Primární socializace probíhá nejintenzivněji v první polovině života, i když ve druhé polovině života stále klesá.

Naopak sekundární socializace pokrývá druhou polovinu života člověka, kdy se po dozrání setkává s formálními organizacemi a institucemi nazývanými instituce sekundární socializace: výroba, stát, média, armáda, soud, církev atd. Zvláště silně ovlivňují člověka ve vědomém věku.

Primární socializace je sférou mezilidských vztahů, sekundární socializace je sférou sociálních vztahů. Tentýž člověk může být činitelem primární i sekundární socializace.

Agenti primární socializace vykonávají každý mnoho funkcí (otec – opatrovník, správce, vychovatel, učitel, přítel) a sekundární – jednu nebo dvě.

Mezi činiteli primární socializace nehrají všichni stejnou roli a mají rovné postavení. Ve vztahu k dítěti procházejícímu socializací jsou rodiče v nadřazeném postavení. Jeho vrstevníci jsou mu naopak rovni. Odpouštějí mu mnoho z toho, co jeho rodiče neodpouštějí: nesprávná rozhodnutí, porušení mravních zásad a společenských norem, nerozvážnost atd.

Socializace je fenomén, který je komplexní svou vnitřní strukturou. Obecně je třeba socializaci posuzovat v jednotě dvou aspektů – mechanismu socializace a procesu socializace. Proces socializace zahrnuje fáze, které se shodují s hlavními životními cykly člověka, a to: dětství, dospívání, zralost, stáří. Podle stupně dosažení výsledku, respektive dokončení socializačního procesu, lze rozlišit počáteční neboli ranou socializaci, zahrnující období dětství a dospívání, a pokračující neboli zralou socializaci.

Od socializace je třeba odlišovat nejen učení – poznávací proces, který zahrnuje získávání nových znalostí, ale i vzdělávání – cílené působení socializačních činitelů na duchovní sféru a chování jedince, a rozvoj rolí – praktické osvojení si práva a povinnosti předepsané pro daný stav, ale také dva další procesy, a to:

• dospívání je proces sociálně-psychologického vývoje člověka v úzkém věkovém rozmezí od 10 do 20 let
• zrání je fyzický a fyziologický proces posilování lidského těla, rovněž v úzkém rozmezí (dospělí a staří lidé prý nedozráli). V každodenním užívání se slovem „zrání“ častěji označují mladí muži, tzn. nabité přesnou registrací pohlaví a věku a ve vztahu k dívkám často říkají, že je „hezčí a stala se ženštější“. Ženská zralost s negativní konotací se hovorově nazývá „dospělá“ a ve vztahu k mladým mužům a raným mužům, pokud zhrubli, říkají „zralá“.

Tento článek ještě nebyl napsán, ale můžete to udělat.

Výstup:

• Zobrazení: 2546
• Komentáře: 0
• Zveřejněno: 28.02.2011
• Verze: 8, aktuální: 8
• Stav: expert
• Hodnocení: 100.0

Sociologové obvykle rozlišují dvě velké fáze socializace: primární a sekundární.

Primární socializace v psychologii je přijetí a asimilace souboru norem a hodnot stanovených v procesu socializace.

Vyskytuje se v dětství a dětství a je nejintenzivnější fází učení. K této první fázi socializace dochází především v rodině a právě tehdy se dítě učí nejzákladnějším normám své kultury – jazyku, základním vzorcům chování a také začíná rozpoznávat pohlaví.

Opatrně! Pokud učitel v práci odhalí plagiát, nelze se vyhnout velkým problémům (až vyloučení). Pokud nemůžete napsat sami, objednejte zde.

V současné době ve vyspělých zemích většina dětí tráví většinu svého raného dětství (předškolního věku) v rodině, kde na jejich socializaci mají hlavní vliv rodiče a sourozenci, nicméně rodinné struktury se dnes výrazně liší: děti jsou socializovány v nukleárních rodinách, ale výrazná menšina – v neúplných nebo rekonstruovaných rodinách.

Existuje globální variabilita – v mnoha kulturách po celém světě hrají prarodiče, strýcové a tety nadále důležitou roli v primární socializaci dětí.

Co je sekundární socializace

Sekundární socializace je proces učení se vhodnému chování jako člen malé skupiny v rámci větší společnosti.

Vyskytuje se v pozdějších fázích života a je ovlivňována širší škálou společenských institucí: škola, vrstevnické skupiny, média, náboženské organizace.

Vlastnosti

Charakteristika primární socializace:

Primární socializace je v podstatě prvním a nejzákladnějším stupněm socializace. Začíná narozením a pokračuje v raném dětství, hlavně v rodině. V této počáteční fázi jsou položeny základy k tomu, aby člověk pochopil svět kolem sebe a své místo v něm.

1. Děti se učí svůj rodný jazyk. Základní hodnoty a kulturní normy se učí od nejbližších rodinných příslušníků, kteří slouží jako příklady.
2. Učení je neformální a probíhá přirozeně prostřednictvím každodenních interakcí. Děti pozorují a napodobují chování svých rodičů a sourozenců. Rozvíjejí tak sociální dovednosti.
3. Utváří se počáteční pocit sebeidentifikace. Učí se o jejich pohlaví, etnickém původu a kultuře.
4. Vytvářejí se silné citové vazby zejména mezi dětmi a jejich pečovateli. To je ovlivněno pocity bezpečí a připoutanosti.
5. V této fázi jsou stanoveny základní morální hodnoty a etické normy. Děti se učí rozlišovat správné od špatného a rozvíjejí smysl pro empatii a svědomí.

Charakteristika sekundární socializace:

Neexistuje jasný bod, kdy primární socializace končí a sekundární socializace začíná, ale čtyři hlavní instituce s ní spojené jsou vzdělávání, vrstevnické skupiny, média a práce.

1. Vzdělání nebo škola. Ve vyspělých společnostech s rozvinutými vzdělávacími systémy tráví děti od pěti let minimálně 30 hodin týdně ve škole (ve školních hodinách), kde jsou jejich interakce do značné míry regulovány školním prostředím. Právě tam se děti poprvé seznamují s formálními kolektivními pravidly – ​​uniformami, rozvrhy a pravidly chování. Z hlediska času stráveného v pozdějším dětství je škola jednoznačně hlavní institucí sekundární socializace, zejména proto, že školní den a týden lze prodloužit cestováním do školy a ze školy, školní družinou a domácími úkoly.
2. Peer skupiny. Většina dětí má již od útlého věku přátelské skupiny, obvykle jde o děti žijící v sousedství, děti přátel rodičů nebo sourozence. Je těžké posoudit důležitost přátel v procesu socializace, ale přátelství je obvykle jedním z nejdůležitějších aspektů v životě člověka a nemělo by být podceňováno – lidé stále častěji mluví o svých přátelích jako o rodině. Když dítě nastoupí do školy, jeho vrstevnická skupina se obvykle výrazně rozšíří a musí se naučit vycházet s velkými skupinami, z nichž většinou nebude mít úzké vztahy, které jsou pro život ve velkých společnostech nezbytné.
3. Média. Co se týče času stráveného na internetu, média se s přibývajícím věkem stávají stále důležitějším nástrojem sekundární socializace dětí. Média měla přímý a do značné míry negativní vliv na děti – například je učila být pasivními konzumenty v kapitalistické společnosti. Dnes je však jasné, že děti jsou mnohem aktivnějšími uživateli nejrůznějších sociálních médií, takže je obtížné zobecňovat zkušenosti se socializací prostřednictvím médií.
4. Pracoviště a další instituce. Sekundární socializace pokračuje po celý dospělý život. Získání prvního a dalšího zaměstnání obvykle vyžaduje, aby se člověk naučil nejen nové formální požadavky na pozici, ale i neformálnější normy pracovní kultury.

Dále k rozvoji identity člověka dochází neustále. Přesvědčení a hodnoty se mohou změnit, když zažijete různé názory a zkušenosti ostatních. Toto stadium se vyznačuje diferenciací rolí: člověk se učí přebírat různé role a povinnosti ve společnosti, například být studentem, pracovníkem nebo členem komunity. Těmto rolím se přizpůsobuje.

funkce

Primární socializace prostřednictvím rodiny učí děti spojovat se, vytvářet vztahy a chápat důležité pojmy, jako je láska, důvěra a jednota. Pomáhá člověku pochopit jeho místo v rodině, společnosti a kultuře, tvoří základ jeho sebepojetí a sebeúcty. Děti se učí svůj rodný jazyk a kulturu, učí se etickému chování a empatii.

Sekundární socializace pomáhá jedinci adaptovat se na nové situace a lze ji považovat za způsob „zjemnění“ primární socializace. Vyskytuje se po celý život člověka, pokaždé, když vstupuje do nové etapy nebo etapy (například nástupem do školy nebo nového zaměstnání). Jedinec získává hlubší znalosti, dovednosti a vzdělání a učí se vykonávat určité role a povinnosti ve společnosti.

druhy

Typy primární socializace:

1. Kulturní – dítě se seznamuje s kulturními normami, hodnotami a tradicemi kultury své rodiny nebo společnosti. Studuje jazyk, zvyky, rituály.
2. Náboženské – děti se seznamují s vírou, navštěvují náboženské rituály a učí se morálním a etickým zásadám.
3. Pohlaví – Děti se učí, co to znamená být chlapcem nebo dívkou v jejich společnosti, včetně vhodného chování, oblečení a odpovědnosti.
4. Socioekonomické – Děti z různých socioekonomických prostředí mají různé úrovně zdrojů, příležitostí a očekávání, což vede k rozdílům v jejich hodnotách a aspiracích.
5. Primární socializace imigrantů – Děti v rodinách imigrantů musí podstoupit duální proces primární socializace, přizpůsobení se jak své vlastní kultuře, tak kultuře nové země.
6. V neúplných rodinách mají děti silné spojení s jedním učitelem a rozvíjejí odolnost vůči změnám ve struktuře rodiny.

Druhy sekundární socializace:

1. Politické – jak člověk stárne, poznává stále více o politických procesech a ideologiích. Účastní se voleb, diskutuje o politických otázkách, seznamuje se s politickými institucemi a hnutími.
2. Poznávání jiných kultur a subkultur.
3. Manželství, mateřství a otcovství, povinnosti péče o děti.
4. Online komunity a virtuální socializace.
5. Subkultury, kontrakultury, fandomy nebo specializované zájmové skupiny. Jednotlivci v těchto skupinách přijímají specifické normy, hodnoty a chování, které se liší od obecně přijímaných.

Vlastnosti a rozdíly

1. Primární socializace probíhá v rodině. Děti se rodí bez představy, jak uspokojit jejich potřeby, a jsou ve všem závislé na svých pečovatelích. Každá interakce – od toho, jak dospělí reagují na jejich pláč, až po poznávání složitosti používání zubního kartáčku, tkaniček a chování na veřejnosti – je součástí socializace a nese více než jen informační sdělení. Dítě, s nímž je zacházeno s láskou, se učí jiným lekcím než dítě, které je považováno za nepohodlné. Kromě přímé výuky se děti socializují pozorováním interakcí svých pečovatelů, sourozenců a reakcí ostatních na jejich vlastní chování.
2. Sekundární socializace nastává, když se dítě začne samostatně pohybovat mimo domov. Pro většinu dětí je škola důležitým milníkem. Ve škole se učí pracovat ve skupinách, komunikovat s neznámými dospělými a vyrovnávat se s novými normami a očekáváními. Mezi další zdroje sekundární socializace patří týmové sporty, nestrukturovaná hra s vrstevníky, stejně jako média a návštěva náboženských míst uctívání.

Trvání

1. Primární socializace začíná narozením a pokračuje do raného dětství. Toto je nejranější a nejzákladnější fáze socializace. Pokrývá období od dětství do 5-7 let.
2. Sekundární socializace pokračuje po celý život člověka.