Dítě krade peníze od svých rodičů: co dělat?

Krádeže dětí jsou pro rodiče jedním z nejděsivějších typů obtížného chování. Téměř každé dítě si alespoň jednou v životě zkusí vzít něco, co se mu líbí, co mu nepatří. Do značné míry závisí na reakci dospělých, jaká se tato situace pro dítě stane – nový krok v pochopení hranic a pravidel lidské komunikace nebo představy o sobě jako o zločinci.

Rodiče obvykle chápou krádež prakticky jako každý případ, kdy jejich dítě (zejména adoptované dítě!) bez ptaní vezme cizí věc. Je velmi důležité, aby si dospělí pamatovali, že krádež jako taková má řadu zásadních rysů, o kterých bude řeč níže, a není třeba spěchat s „nálepkami“ a tragickými závěry.

Proč si dítě bere cizí: 8 důvodů

Důvodů, proč si dítě bez ptaní vezme věci nebo cennosti, které mu nepatří, může být mnoho. Pojďme si je jmenovat.

Nedostatek informovanosti. Do určitého věku děti nerozumí pojmům „vlastní“ a „cizinec“. Pokud si žádný z dospělých výslovně neklade za úkol naučit dítě řídit se pravidlem „nemůžete vzít cizí majetek, aniž byste o to požádali“, pak až do vstupu do širší sociální reality (obvykle školního věku) může mít dítě velmi vágní představy o „ vlastnictví.”

Děti vyrůstající v dětském domově nemají „své vlastní“, a proto nechápou, co je „cizinec“. Ve společenském způsobu života je vše kolem běžné, takže brát bez povolení vůbec neznamená „krást“. Naopak, „kdo vzal první, dostane pantofle“. Děti z dětského domova nebo z dysfunkční rodiny mají navíc jiné představy o penězích, jejich hodnotě a původu než jejich adoptivní rodiče. Rozdíl v představách, zkušenostech a morálních standardech vede k tomu, že z pohledu dítěte bude síla zkušeností adoptivní rodiny nepochopitelná, pokud si „jen vzal“ to, co se mu líbilo.

Kleptomanie, kterého se někteří rodiče, kteří o této duševní poruše slyšeli, obávají, není rysem dětí ze znevýhodněných rodin, ale nemocí. Nemoc je poměrně vzácná, není geneticky dědičná a nezávisí na sociálním původu. Psychiatři mu diagnostikují. Za mnoho let praxe v práci s adoptovanými dětmi se s tím autoři této knihy nesetkali ani jednou, ačkoli se neuroticismem a jinými formami „krádeží dětí“ zabývali poměrně hodně.

Neurotická krádež. K tomuto typu krádeže může dojít u dětí, které prožily psychické trauma, nejsou si jisti současnou situací, bojí se budoucnosti a mají nízké sebevědomí. Jde o jakýsi pokus zaplnit „černou díru“ úzkosti způsobenou nedostatkem lásky v minulosti, obvykle v raném dětství.

Požitek spojený s pocitem rizika, vzrušení a přivlastňování si toho, po čem toužíme, dočasně zaplňuje vnitřní prázdnotu. Jelikož se ale jedná pouze o náhradu skutečné potřeby, nezasytí na dlouho. Po prožití emocí přichází vytoužený klid a úzkost na chvíli pomine. Později se však znovu objeví, zhoršený pocity viny a pocitem, že „jsem špatný“.

V některých případech mohou děti v rodinách, kde mají rodiče špatný vztah, nevědomě používat „obtížné chování“, včetně krádeže, jako způsob, jak dát své rodiče dohromady.

Nápadná krádež. Dítě záměrně porušuje zákaz nebrat si něco, ačkoliv dobře chápe, že bude přistiženo – jako by to dělalo „ze zášti“. Po odhalení krádeže se chová vyzývavě, je hrubý, popírá to a lže mu do očí. S největší pravděpodobností se jedná o takzvané „protestní chování“. Možná dítě zkouší hranice: co udělají dospělí? A zároveň je vyzývá: “Nic mi neuděláte!” Jedná se o druh boje o kontrolu, pokus změřit síly s dospělými.

Některé děti si tak v období adaptace do pěstounské rodiny mohou vyzkoušet hranice a míru spolehlivosti vztahu: zda ho vrátí z rodiny do dětského domova. U některých je to navíc podpořeno reálnými zkušenostmi, kdy byli za takové přestupky odmítnuti.

Je také možné, že tímto způsobem dítě na sebe „vyklepe“ zvláštní pozornost. Některé děti zbavené lásky a péče dojdou k závěru, že jediný způsob, jak získat pozornost dospělého, je rozzlobit ho. Trest je děsí méně než lhostejnost. Navíc někdy zaměňují obyčejnou zdrženlivost za lhostejnost, zvláště pokud jsou zvyklí na křik a bití.

Rostoucí důležitost. Někdy si děti přítomnost určitých věcí spojují s pocitem vlastní hodnoty a sebevědomí. Závist věcí je projevem pocitu vlastní hodnoty, který se často vyskytuje u dětí odmítnutých pokrevními rodiči. Mezi teenagery existují přísná pravidla: pokud nemáte to, co máme „my všichni“, jste „ztroskotanec“, vyvrhel, „černá ovce“. To znamená, že pro teenagery je vlastnictví něčeho také způsob, jak se vyhnout posměchu a šikaně, ze které mají hrůzu. Zatímco dítě se šťastným dětstvím a pevnou domácí základnou za sebou se s takovou situací častěji vyrovná, adoptované dítě propadá společenskému odmítnutí.

Vydírání. Silnější vrstevníci nebo starší děti mohou dítě donutit ke krádeži. Může to být buď podmínka pro přijetí do skupiny („Jsi slabý?!“, „Jsi malý kluk, maminčin kluk?“), nebo přímé výhrůžky fyzickým násilím, které může dítě splatit penězi popř. věci.

Učení se. Děti, které žily v dysfunkčních rodinách, dělají stejné věci jako dospělí. Pokud se například dospělí podíleli na krádežích, pak pro dítě to byla normální životní situace.

Navíc pro děti může být opakování činů jejich biologických rodičů v některých případech způsobem, jak si zachovat rodinnou identitu, připoutat se ke své rodině: „Chovám se jako táta.“

Vlastně krádež lze považovat za plánované přisvojení si cizího majetku z důvodu jeho materiální hodnoty v případě, kdy si je osoba vědoma společenského a mravního zákazu takového jednání, je si vědoma míry újmy obětem krádeže a možnost trestu pro sebe. Je také důležité vzít v úvahu věk osoby a její schopnost chápat a ovládat své činy.

Proč adoptované dítě krade?

Ukazuje se, že v mnoha případech, kdy dítě sebere cizí majetek, nejde o krádež. Zkušenosti dospělých mohou být způsobeny ani ne tak samotným činem dítěte, ale jeho vlastními obavami nebo charakteristikami sociální situace, například když ostatní odsuzují rodinu a dítě.

Obavy, že krádež souvisí právě s tím, že je dítě adoptováno, jsou oprávněné. Jen geny s tím nemají nic společného. Morální rozvoj přímo souvisí se zkušeností úspěšného připoutání. Základem „hlasu svědomí“ není ani tak strach z trestu, jako spíše strach ze ztráty lásky a respektu blízkých, stejně jako schopnost soucítit s druhými lidmi.

Většina dětí vychovaných ve vlastních prosperujících rodinách v předškolním věku ví, co je „možné“ a „nemožné“, „dobré“ a „špatné“. Zpočátku však jednoduše „nechtějí naštvat mámu“, „nechtějí se hádat s tátou“. Děti jsou schopny samostatně a vědomě dodržovat morální normy podle „vnitřního zákona svědomí“ mnohem později, asi ve 12 letech.

Kolem tohoto věku se navíc rozvíjí i schopnost ovládat se, své spontánní pudy, včetně braní si toho, co chce. S tím souvisí nejen sociální a intelektuální vývoj dítěte, ale také vývoj jeho nervové soustavy.

Pokud mělo dítě dysfunkční rané dětství, dochází ke zpoždění ve vývoji svědomí: je pro něj těžké soucítit s ostatními a starat se o jejich pocity, protože takovou zkušenost nemělo. Neměl vztah, kterého by si vážil víc než čehokoli jiného, ​​a tak vystupuje do popředí momentální hodnota věci, kterou měl rád.

Zpoždění intelektuálního vývoje, zvýšená úzkost a nestabilita nervového systému – to vše znamená, že adoptované děti mohou vyžadovat za prvé výrazně více času na osvojení správného chování a za druhé vnější kontrolu ze strany dospělých. „Kontrola“ neznamená podezíravost dítěte a nepřátelský postoj k němu, ale vytvoření systému jasných požadavků a podpory pro dítě v procesu poznávání nových pravidel života.

Kromě toho, pokud důvodem pro přivlastnění cizího majetku není komercionalismus, ale jiné důvody popsané výše, musíte bojovat nikoli s vnějším projevem problému, ale s jeho zdrojem. Řešit problémy neuroticismu, ztráty, touhy dítěte udržovat kontakt s rodnou rodinou atd. Pak problém „krádeže“ časem zmizí jako zbytečný, protože bude nalezen jiný, úspěšnější způsob, jak vyřešit skutečné potíže, které v životě dítěte existovaly.

Dítě bylo přistiženo při krádeži. Co by měli rodiče dělat?

Uvědomte si skutečný dopad svých činů. Když se dospělí potýkají s obtížným chováním dítěte, zejména v každodenním životě, mohou zažívat různé pocity a někdy se dokonce zhroutí. Ale pokud mluvíme o vědomém chování dospělého, musíte si položit otázku: jaký je můj cíl? Jaké informace ode mě mé dítě obdrží? Fyzické násilí určitě dítě učí, že je lepší nenechat se přistihnout při jeho nešvarech a také tomu, že když jsou rodiče naštvaní, křičí a perou se. To ale dítě nenaučí přesně pochopit, proč je špatné krást. A rozhodně ho nenaučte, aby to nedělal. Spíše se naučí pečlivěji skrývat své prohřešky před konkrétními lidmi. Proto po jakémkoli emočním výbuchu musíte začít plánovat formování změn v chování dítěte.

Sbírejte úplné a nezkreslené informace o tom, co se stalo. Bohužel k dětem z dětského domova panuje předpojatý postoj a dítě může být nespravedlivě obviněno.

Pamatujte, že dítě, které spáchalo přestupek, není zločinec. To, co se stalo, je pro něj šancí naučit se některá důležitá pravidla lidské společnosti. Zavěšování „štítek“ vede k „sociální hypnóze“ a zbavuje dítě v budoucnu volby: koneckonců už je zloděj, tak o čem přemýšlet?

Hledejte skutečné důvody. Pokuste se pochopit, jaká je tato situace z pohledu dítěte, jaké byly jeho záměry a jak chápe výsledek. K tomu je třeba mu pozorně a klidně naslouchat. Je také důležité znát životní historii dítěte, protože kromě toho, jak si dítě samo vysvětluje své chování, záleží na objektivních problémech a vývojových charakteristikách.

Berte v úvahu věkové a vývojové charakteristiky dítěte. Dospělí často tolerují skutečnost, že dítě zaostává v růstu nebo učení, ale nemohou tolerovat zpoždění ve vývoji svědomí. Ve skutečnosti je to rozvojová zóna jako ostatní. Dítě, jehož biologický věk je 12 let, může být morálně ekvivalentní věku 6 let. A rodiče, kteří ho vychovávají, budou muset své činy založit na této realitě.

Vysvětlete dítěti podrobně a jasně, proč je jeho jednání špatné. Proč nemůžete vzít cizí majetek, aniž byste se zeptali, i když chcete? Řekněte přímo nebo prostřednictvím pohádek/her, jak se cítí někdo, komu bylo něco ukradeno: ponížení, zášť, jak se cítí špatně. Co ztrácí ve vztazích s lidmi, kteří berou to, co patří druhým? Vysvětlete, že touha vzít cizí majetek navštěvuje všechny lidi v dětství a jak ji lidé překonávají atd.

Nabídněte východisko ze situace. Náhrada morální a materiální újmy (v možném rozsahu) pro oběti. Rozhodně musíte své dítě požádat o odpuštění (vysvětlete mu proč!), aniž byste ho veřejně zneuctili nebo ho v této situaci nechali samotného. Najděte způsob, jak by dítě samo nahradilo způsobenou škodu: vrátit to, vyrobit něco nového vlastníma rukama, dát své vlastní na oplátku za to, co bylo promarněno atd.

Vyjádřete důvěru (nevyžadujte sliby, nevyhrožujte, ale vyjadřujte pevnou důvěru), že se dítě v budoucnu naučí zvládat pokušení vzít někomu cizí. Je velmi důležité, aby rodiče jasně vyjádřili svůj postoj: „Jsi naše dítě. Cítíme se špatně kvůli této konkrétní akci, ale ne kvůli vám. Jste nám drazí, takže se postaráme o to, abyste se naučili jednat jinak.“

Projevte úctu k majetku svým vlastním chováním, včetně věcí dítěte, požádejte o svolení, nehrabejte se v jeho věcech. A neprovokujte dítě tím, že necháte peníze a cennosti na viditelném místě, dokud si nebudete jisti, že se dítě naučilo situaci zvládat.

Řešte skutečné problémy dítěte, které stojí za krádeží. Pokud rodiče nechápou, co jejich dítě motivuje, měli by kontaktovat dětského psychologa.

Věřte svému dítěti. Být na jeho straně neznamená popírat problém, ale naznačuje, že dítě samotné a vztah k němu jsou pro rodiče důležitější než individuální, byť závažné problémy v jeho chování.